Arquitectura en acero

La construcción de torres que, siendo hitos conmemorativos y refugio de antenas de telecomunicaciones (¿o a la inversa?) es un problema abordado frecuentemente por las autoridades de muchas ciudades en el mundo, que recurren a distintas estrategias para resolverlo (coincidentemente, en estos días se está jurando el Concurso de la Torre Antena de Santiago). En este caso, la dimensión simbólica de la torre parece imponerse por sobre la estrictamente operativa, aún sin desconocerla. Por el contrario, como veremos. En nuestra apreciación, tanto el soporte como el emplazamiento de la torre hablan de un conjunto que, como dicen los autores, está anclado en el terreno y en el territorio, por extensión, una expresión de los orígenes, de la preexistencia. Aunque pétreo –por ello mineral, inerte- está, enraizado -o sea, apelando a lo orgánico- al fundamento. No es menor este ejercicio. La raíz o el anclaje sólidos son necesarios simbólica y estructuralmente. Dan pie a lo que sigue, surge y se proyecta: una solida construcción de hormigón armado que, en su ascenso, se acompaña de una estructura de acero que se va desmaterializando hacia su cumbre, donde alberga la funcionalidad de las antenas y sitúa simbólicamente el futuro. Los accesos, las terrazas y los miradores acompañan la visita ritual y funcional al sistema. Unas cortinas de acero Corten cuya coloración irá cambiando unifican el conjunto y cargan, nuevamente, el fundamento simbólico del conjunto. El resultado queda muy bien inserto en el paisaje y es, sin duda, un hito que se ha de reconocer y recordar. Los autores nos acompañan de información en fotografías y planos que expresan muy bien las resoluciones de los complejos detalles de proyecto y de construcción que se han debido abordar. Es especialmente interesante, y se agradece, el contraste entre los croquis que expresan las intenciones primeras del proyecto y los detalles constructivos que, finalmente, lo hacen construible. Entre ellas, cabe destacar los detalles de conexiones de elementos tubulares que suelen ser tan valorados por los estudiantes: una verdadera biblioteca de soluciones a encuentros complejos que, con toda seguridad, animará la búsqueda de otras alternativas. En ese mismo aspecto vale la pena destacar la inclusión en los planos del proceso constructivo de las pantallas. No sólo habla de la comprensión profunda de lo que se hace, también es muy didáctico. Representa muy precisamente lo que hemos comentado en otras oportunidades bajo el concepto de constructividad, o sea, el enfoque no exclusivo en el resultado final si no en el proceso o, dicho en palabras de Goldsack y Loyola, cambiar la pregunta desde el “qué” al “cómo” .

F. Pfenniger